我們真正該整頓的不是幼兒園了，而是已經(jīng)失控的小學(xué)教育。最近，國(guó)家整頓幼兒園小學(xué)化的新聞刷屏全網(wǎng)，但凡經(jīng)歷過(guò)幼小銜接的家長(zhǎng)都清楚，真正該整頓的絕非是幼兒園，而是那早就偏離正軌、瘋狂內(nèi)卷的小學(xué)教育了。
為什么這么說(shuō)呢?現(xiàn)在你隨便翻開(kāi)一年級(jí)語(yǔ)文課本看一看，我們小時(shí)候花三個(gè)月才學(xué)完的漢語(yǔ)拼音，現(xiàn)在竟然壓縮成了孩子三周不到的教學(xué)量。
漢字書(shū)寫(xiě)，那些橫平豎直、撇捺鉤，每個(gè)漢字的筆順教學(xué)幾乎為零，全丟給孩子自行去摸索。孩子做一年級(jí)的數(shù)學(xué)題時(shí)，經(jīng)常被題目里的五花八門的生字搞得是暈頭轉(zhuǎn)向,沒(méi)有五六百字的識(shí)字量，面對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)題，根本毫無(wú)頭緒!
可這都還不算是最離譜的，離譜的是三年級(jí)的英語(yǔ)才是重災(zāi)區(qū)。翻開(kāi)三年級(jí)的英語(yǔ)課本，好家伙，直接跳過(guò)26個(gè)英文字母和音標(biāo)，上來(lái)就讓孩子背句子、背課文，那些沒(méi)有英語(yǔ)啟蒙基礎(chǔ)，連26個(gè)英文字母都認(rèn)不全的孩子，上課簡(jiǎn)直如同聽(tīng)天書(shū)一樣。
請(qǐng)問(wèn)?那些編寫(xiě)教材的專家們，是不是忘記了我國(guó)70%的孩子根本上不了雙語(yǔ)幼兒園啊!是不是也忘記了幼兒園禁止教授漢語(yǔ)拼音的規(guī)定啊?
然而，現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)體系卻默認(rèn)所有的孩子在上小學(xué)前就已經(jīng)熟悉掌握了漢語(yǔ)拼音、26個(gè)英文字母以及基本的漢字基礎(chǔ)。義務(wù)教育本是為了促進(jìn)社會(huì)公平，讓每個(gè)孩子都能接受平等教育，可是如今呢??
這套教材編寫(xiě)下來(lái)，起跑線直接被拉高到絕大多數(shù)人都?jí)虿恢�的位置，無(wú)數(shù)的孩子就這樣被輸在了起跑線上。本該在學(xué)校完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如今卻要家長(zhǎng)額外掏錢花時(shí)間在家或輔導(dǎo)班幫孩子去惡補(bǔ)。
現(xiàn)在的教育體系，真正累垮的不單是孩子，更是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)群里面，打卡、接龍、拍照、作業(yè)、簽字，任務(wù)是無(wú)窮無(wú)盡，孩子的自主性培養(yǎng)在哪里?我們小的時(shí)候，家庭作業(yè)老師抄在黑板上，孩子自己記錄，回家完成，完不成老師自會(huì)有辦法收拾的。
可現(xiàn)在呢??家庭作業(yè)全成了家長(zhǎng)作業(yè)，孩子沒(méi)做好，老師不找孩子，直接找家長(zhǎng)。教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)何時(shí)從課堂變成家庭呢?我們都知道家庭教育重要，可家庭教育最重要的培養(yǎng)的應(yīng)該是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和性格品格，如今呢卻淪為了學(xué)科教育了。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都快被逼得要考個(gè)K12全科教師資格證才能上崗啊!領(lǐng)導(dǎo)們啊!當(dāng)北上廣深的家長(zhǎng)在討論要不要給孩子進(jìn)行全英文教學(xué)時(shí)，全國(guó)80%的孩子還對(duì)26個(gè)英文字母一無(wú)所知啊，80%的老師正對(duì)著一群連字母都混淆不清的孩子們發(fā)愁啊!!
所以請(qǐng)專家們:是時(shí)候重新審視、重新定義起跑線了。當(dāng)務(wù)之急是把教材恢復(fù)到合理狀態(tài)，重新編寫(xiě)，將教學(xué)工作量回歸基礎(chǔ)內(nèi)容，花更多的時(shí)間夯實(shí)孩子的基礎(chǔ)，別再讓新型的教育體系繼續(xù)毒害下一代了。

確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真抓好小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，將書(shū)寫(xiě)質(zhì)量納入考評(píng)。